The “V” Heuristic: An effective tool for the significant learning
La “V” Heurística: Una herramienta eficaz para el aprendizaje significativo
Atribución - No Comercial – Compartir igual (by-nc-sa): permite a los usuarios distribuir, remezclar, retocar, y crear a partir de la obra original de modo no comercial, siempre y cuando se dé reconocimiento al autor y se licencien o circulen sus nuevas creaciones u obras derivadas bajo las mismas condiciones de esta licencia.
Show authors biography
In this document the backgrounds of the “V” heuristic and the applications in the learning processes, are presented proposing it like a methodological alternative tool able to integrate the theory with the practice, eliminating the student’s passivity, and on the other hand, strengthening the significant learning, the construction of knowledge and the development of thought strategies that take it to formulate hypothesis before a problem, to design experiments and to control variables. The experience obtained with the application of the “V” heuristic in the courses of English I and II in the second semester of the 2009 of the Program of Processes in the School Technological Central Technical Institute, achieving a better aptitude and the students’ attitude in front of the subject, improving the results in the evaluations.
Article visits 3258 | PDF visits 14227
Downloads
BAUS ROSET T. (2007) Los estilos del aprendizaje. Descargado el 20 de Septiembre de 2009. http://www.univirtual.upt.edu.co
CHROBAK RICARDO (1998) Otras aplicaciones de la “UVE” del conocimiento heurísti- co. Metodologías para lograr el aprendizaje significativo. Editorial EDUCO. Universidad Nacional de Comahue. Descargado el 20 de septiembre de 2009 http://scielo.org.ar
DELORS J. (1996). Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el siglo XXI. Descargado 12 de Septiembre de 2009. http://www.unesco.org
LOZANOV. G. (1985). Sugestología métodos y aplicaciones. Descargado el 20 de Sep- tiembre de 2009 http://www.google.com.co/books
MOREIRA, M.A. (1993). La teoría de educación de Novak y el modelo enseñanza-aprendizaje de Gowin. Trabajo preparado para la II Escuela Latinoamericana sobre Investigación en Enseñanza de la Física. Brasil. Descargado el 20 de Septiembre de 2009 http://www.colombiaaprende.edu.co
NOVAK Y GOWIN (1988). Aprender a Aprender. Diapositivas. Descargado 27 de septiembre de 2009. http://www.marcelinotrujillo.com
RAMÍREZ DE M. MARÍA SOL. Trabajo de tesis doctoral. 2004 Consultado Septiembre 30 de 2009. http://www.unet.edu.ve
ROEHRIG G.; LUFT J.; EDWARDS M. (2001). Versatile Vee Maps . An alternative to the traditional laboratory report. The Science Teacher, 28-31.
RODRÍGUEZ P. GENOVEVA (1998). Una propuesta de incorporación de la vertiente afectiva del conocimiento y del contexto en la V heurística. Investigações em Ensino de Ciencias V3(3),pp. 189 – 202.
RODRÍGUEZ PALMERO M. L. Teoría del aprendizaje significativo. Diapositivas. Descargado Septiembre 27 de 2009. http://www.cmc.ihmc.us/paoers/cmc2004-209-slides
SANABRIA I., RAMÍREZ DE M., ASPÉE M, TÉLLEZ M.(2004). Reflexión cognitiva del docente de ciencias para la adquisición y manejo de las herramientas heurísticas, mapas conceptuales y V de Gowin. Descargado 30 de septiembre de http://www.unet.edu.ve
